德育原则有哪些？

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一、德育原则有：

1 、连贯性原则：进行德育应当有目的
、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其互相配合 、协调一致
、前后连贯的进行 ，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展 。

2、疏导原则：进行德育要循循善诱 、以理服人
，从提高学生认识入手，调动学生的主动性 ，使他们积极向上
。

3、导向性原则：以指导学生向正确的方向发展。导向性原则是德育的一条重要原则，因为学生正处在品德迅速发展的关键时期
，一方面他们的可塑性大，另一方面他们又年轻 ，缺乏社会经验与识别力
，易受外界社会的影响 。

4
、结合原则：进行德育要把学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德
。

5、因材施教原则：进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发 ，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育
，使每个学生的品德都能得到最好的发展。

6 、因素原则：进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素 ，实现品德发展内部矛盾的转化 。

7
、实践结合原则：进行德育要把思想政治观念和道德规范的教育与参加社会生活的实际锻炼结合起来
，把提高学生的思想认识与培养道德行为习惯结合起来，使他们言行一致。

8、教育原则：进行德育要注意依靠学生集体 ，通过集体进行教育
，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用
。

9 、正面教育原则：是指对学生进行思想品德教育，要以说服教育为主 ，积极疏导，启发自觉
，指明方向，从提高认识入手 ，做深入细致的思想工作。

二
、德育原则是指思想品德教育必须遵循的基本准则和要求 。德育规律的体现
，受德育目的和受教育者身心发展规律制约，古今中外教育实践经验的总结 ，体现一定阶级、民族和文化的特点
。是制订德育计划
，选择德育内容 、方法和组织德育过程的依据。

扩展资料：

1
、德育原则是人们在长期教育实践中形成的 。在中外教育史上，许多教育家在不同的历史时代 ，代表一定的阶级总结这方面的经验
，提出了各种各样的德育原则
。

2、中国现在学校德育的原则，是根据社会主义社会德育的性质 、任务 ，在总结教育实践经验（包括教育史上有益的经验）基础上提出来的。它力求反映学校共产主义思想品德教育过程的客观规律性 。现在教育界比较公认的德育原则有：共产主义方向原则,知行统一原则,严格要求与尊重学生相结合原则
，疏导原则，集体教育原则 ，因材施教原则，教育影响连贯性和一致性原则
，以身作则原则等
。

3
、德育原则是一个相对完整的体系，贯穿于整个思想品德教育的始终。德育原则不是凝固不变的 ，它将随着人们对德育过程规律认识的加深和教育实践的发展而日益丰富和发展 。

参考资料：

德育的基本原则

(1)导向性原则：是指进行德育时要有一定的理想性和方向性
，以指导学生向正确的方向发展
。因为学生正处在品德迅速发展的关键时期，一方面他们的可塑性大；另一方面 ，他们又年轻
，缺乏社会经验与识别能力，易受外界社会的影响 ，所以学校德育要坚持导向性原则
，为学生的品德健康发展指明方向。

贯彻此原则的基本要求：①坚定正确的政治方向 。②德育目标需须符合新时期的方针政策和总任务的要求。③要把德育的理想性和现实性结合起来
。

(2)疏导原则：是指进行德育要循循善诱，以理服人 ，从提高学生认识入手
，调动学生的主动性，使他积极向上。

贯彻此原则的基本要求：①讲明道理 ，疏导思想 。②因势利导，循循善诱
。③以表扬激励为主
，坚持正面教育。

(3)尊重学生与严格要求学生相结合原则：是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德 。前苏联教育家马卡连柯也说“要尽量多地要求一个人 ，也要尽可能地尊重一个人
。 ”

贯彻这一原则的基本要求是：①爱护、尊重和信赖学生。②要求教育者对学生提出的要求
，要做到合理正确，明确具体和严宽适度 。③要求教育者对学生提出的要求要认真执行
。

(4)教育的一致性与连贯性原则：是指进行德育应当有目的 、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节 ，使其相互配合
，协调一致，前后连贯地进行 ，以学生的品德能按教育目的要求发展。

贯彻此原则的基本要求是：①要统一学校内部各方面的教育力量 。②要统一社会各方面的教育影响
。③对学生进行德育要有计划有系统地进行。

(5)因材施教原则：是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发
，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到的发展 。我国的孔子提出了“视其所以 ，观其所由
，察其所安
”的了解学生的有效方法，并根据学生特点进行有区别的教育。

贯彻此原则的基本要求是：①深入了解学生的个性特点和内心世界
。②根据学生个人特点有的放矢地进行教育 ，努力做到“一把钥匙开一把锁”。③根据学生的年龄特征有计划地进行教育 。

德育的基本方法

(1)说服法：是指通过摆事实
、讲道理，使学生提高认识
，形成正确观点的方法
。说服包括讲解、谈话 、报告
、讨论、参观等。

运用说服法要注意：①明确目的性 。②富有知识性 、趣味性
。③注意时机。④以诚待人 。

(2)榜样法：是指以他人的高尚思想
、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法
。

运用榜样法要注意：①选好学习的榜样。选好榜样是学习榜样的前提 。②激起学生对榜样的敬慕之情
。③引导学生用榜样来调节行为，提高修养。

(3)锻炼法：是指有目的地组织学生进行一定的实际活动 ，以培养他们的良好品德的方法 。锻炼包括：练习、制度 、委托任务和组织活动等。

运用锻炼法要注意：①坚持严格要求
。②调动学生的主动性。③注意检查和坚持 。

(4)陶冶法：是指通过创设良好的情境
，潜移默化地培养学生品德的方法
。陶冶包括：人格感化
、环境陶冶和艺术陶冶等。

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